今天，我们接着来聊小学思政课实践教学（作业）的问题。从今天起，主要想跟伙伴们聊一聊该怎样思考作业设计的问题。
对于作业设计的思考，我们主要从以下四个维度考虑——
01
·解读教材·
明确作业类型
无论是课堂教学设计还是实践教学（作业）设计，要真正保证实效性，一定要认真研读教材，明确每课的课时任务，这就需要我们对课程内容进行梳理，严格进行教学规划，科学合理地进行分类设计。
仔细梳理我们的教材内容，一般来说，主要有以下几类内容设计方式:
知识巩固拓视野
我们的教材中有大量的知识需要教学。以低年级为例，几乎每一课的内容都有涉及《小学生守则》的条目，因此，对守则内容的提炼与认知便是学习的基础。
从细节上看，二年级上册《欢欢喜喜庆国庆》中有国庆的时间，有《中华人民共和国宪法》中关于五星红旗、国歌、国徽的规定等知识。这些浅显的、精简的知识性内容，纯灌输的方式肯定很难引发学生学习的兴趣。如果我们改变思考方式，在课堂教学和作业中，重点从故事性强，趣味性足，知识面广方面进行思考和设计，不仅可以拓宽孩子们的认知，而且容易激发他们的情感，同时，也为孩子们进行下一步的体悟打下基础。
行为训练养习惯
在教材内容的安排上，一部分课程呈现了“习惯养成”这一主题，启蒙并奠基了学生一生的行为习惯。
以二年级上册《大家排好队》为例，内容指向了公共场合的排队意识，体现了规则的内涵；这一类作业设计可以偏重于以习惯养成为重心。
习惯的养成有一个意识上接受和行为上强化的过程，并不是一蹴而就的。因此，行为训练类的实践作业关键在于长时间的坚持和督促。
这类作业可以设计成“记录表”“日记”“每日打卡”等形式，借助录影、网络等有效工具，让学生在家长、老师的监督下，坚持完成，为好习惯的养成注入一剂强心剂。
实践探究促思维
道德与法治课程面向儿童的整个生活世界，开放性是本课程的基本特征之一，学校、家庭、社会都是学生不断拓展的生活、学习区域。因此，实践探究素养就是课程要求我们培养儿童要养成的不能缺少的核心能力。
如：二年级下册《我们有新玩法》。旨在引导学生把常玩的游戏玩出新玩法、新花样，培养了学生实践新玩法的能力。
针对这类作业的实践性特点，教师可以指导设计实践计划表，借助实践基地、学校实践活动、传统节日、春秋游等，整合活动，让学生在教师的指导下和家长的协助下完成动态作业，切实培养学生的实践能力。
情感体验触心灵
情感体验是德育课程的灵魂，也是学生行为驱动的内核。课堂上的体验是教师创设的，是暂时的，只有扎根在生活的这片沃土上，情感体验才更真实、更长效。而这又是我们一部分老师容易忽视的，
如：二年级上册《我爱家乡的山和水》，旨在激发学生热爱家乡之情，培养家乡认同感。
对于这一类作业，教师可以适时调整课程进度，结合传统节日、学校特色活动等，借助图文、视频等工具，之后结合汇报、展出等形式，让学生在生活德育的这片沃土上感受、强化内心的体验感受。
以知识巩固为基础
以习惯养成为重心
以实践探究为主调
以情感体验为依托
02
·变换方式·
激发作业兴趣
基于小学生好奇心强、好胜心重等年龄特点，我们的作业设计如果突出趣味性，学生就会更加有兴趣参与其中了。
为了突出趣味性，让学生乐于参与，教师可以不定时地发放任务卡。学生通过这种形式去“闯关”，激发学生活动的动力。
如以“过关”方式为例，我们是不是可以参考这三种做法：
巧招：卡片式作业
课时任务卡
每堂课结束，笔者根据本堂课的内容发放学生活动的任务卡。比如按照“知识厅”“养成室”“实践园”“心灵坊”四个板块（基于德育工作和心理学的“知情信意”而确定）进行内容的布置。
这样一来，一张张精致且具有童趣的任务卡，不仅激发了学生实践的兴趣，也明确了活动的方向。
挑战任务卡
可以基于相关节日或者当下热点，结合教学内容，对教学内容进行延伸，制作挑战卡。如此一来，基于了学生的能力差异，可以让学生自主选择相关任务进行小项目研究，促进他们多方面发展。
和美明星卡
以少先队雏鹰章为基础，结合学校学生培养目标，设计任务卡。如，“和美教育”理念下，可以设计“五美”（智美、心美、艺美、体美、创美）的任务卡。学生只要乐于参与、勇于表现，即可从老师那里获得相应“五美”任务卡的奖励，从而大大提升其参与的兴趣。
这既是对学生进行评价的方式，也是引领其主动完成作业的重要方式。
花招：不定时布置
我们平常进行作业设计时，一般都是课堂结束时老师才布置任务。而我们建议作业设计时，要适时下发任务为主渠道（可以结合我们课堂教学时“一贯通”的要求来思考，综合考虑作业设计中也要实现课前、课中、课后的打通），让学生在接收信息、挑战任务中激发兴趣。
课堂小结出任务
层层推进课堂教学是作业设计萌发的基础。如教学《传统游戏我会玩》这一课时，当学生交流到长辈童年的游戏时，我们可以适时小结：“原来爸爸妈妈的童年游戏这么好玩，充满挑战呀！”接着出现作业要求：“请同学们回家后，选择其中一个游戏和父母一起玩一玩。”这样，不仅让学生对传统游戏的内容有了进一步了解，还建立了积极健康的亲子关系。
主题总结选任务
课堂结束，我们从课堂中可以梳理的作业有很多，这么多任务该如何下发，量的控制该怎么权衡？我们在这时可以把选择权交于学生，让学生在作业中选择自己感兴趣的或者自己存在不足的方面进行加强实践。这样一来，我们就避免了不必要的机械活动，有针对性的实践对学生的成长有了指导价值。
长短作业要联动
为了教学的实效性，我们可以将作业分为短周期作业和长周期作业。
“短作业”是指学生当时很快就可以完成的作业。如，教师可以提供一个与学生生活实际相关的问题让学生讨论。短作业如果安排在课内，一般不超过5分钟为宜。
“长作业”是指学生需要经历一段时期，才能完成的一个主题任务，如社会调查和访谈、问题探究和辩论等。长作业一个学期不宜设计过多，可以与学生的实践活动、德育活动等相结合进行落实。内容要与学校实际及所处乡镇的地域特点相吻合，以实践性作业为主。
实招：精选作业内容
作业内容要符合课程标准，要